Lingwistyczna i profesjonalno-komunikacyjna kompetencja studentów filologów
Danuta Tanaś
| Dane szczegółowe: | |
| Wydawca: | Katolicki Uniwersytet Lubelski, KUL |
| Rok wyd.: | 2012 |
| Oprawa: | miękka |
| Ilość stron: | 172 s. |
| Wymiar: | 170x240 mm |
| EAN: | 9788377025581 |
| ISBN: | 978-83-7702-558-1 |
| Data: | 2013-02-18 |
Opis książki:
Publikacja w języku rosyjskim.
Książka "Lingwistyczna i profesjonalno-komunikacyjna kompetencja studentów filologów" - Danuta Tanaś - oprawa miękka - Wydawnictwo Katolicki Uniwersytet Lubelski, KUL. Książka posiada 172 stron i została wydana w 2012 r. Cena 20.48 zł. Zapraszamy na zakupy! Zapewniamy szybką realizację zamówienia.
Spis treści:
Содержание
Введение
Глава I. Теоретические основы аспектно-комплексного формирования лингвистической и профессионально-коммуникативной компетенций у студентов-филологов на основе учебной речевой деятельности
1.1 Аспектно-комплексное обучение иностранным языкам
1.2 Речевое общение: лингвистическая и коммуникативная компетенции
1.3 Основы развития учебной речевой деятельности
1.4 Содержание, обеспечивающее единство обучения языку и речи, формирующее лингвистическую и коммуникативную компетенции
Выводы
Глава II. Исходный уровень сформированности у студентов-филологов лингвистической и профессионально-коммуникативной компетенций: результаты констатирующего эксперимента
2.1 Специфика формирования лингвистической и коммуникативной компетенций в польской аудитории
2.2 Теория языковых ошибок
2.3 Цель констатирующего эксперимента. Формы контроля уровня сформированности у студентов лингвистической и коммуникативной компетенций
2.4 Уровень сформированности у студентов лингвистической компетенции
2.5 Характеристика типичных нарушений нормы русского литературного языка в речи польских студентов
2.6 Критерии отбора лингвистической теории по русскому языку для обучения студентов-филологов
2.7 Уровень сформированности у студентов коммуникативной компетенции
Выводы
Глава III. Методологические основы и дидактические средства формирования лингвистической и коммуникативной компетенций у студентов-филологов
3.1 Основные подходы, принципы, содержание формирования лингвистической и коммуникативной компетенций
3.2 Дидактические средства формирования лингвистической и коммуникативной компетенций
3.2.1 Виды учебной речевой деятельности
3.2.2 Обобщающие учебно-тематические модели
3.2.3 Учебные обобщающие таблицы
3.2.4 Схемы анализа текстов
3.3 Система языковых и коммуникативных методов. Типы упражнений
3.3.1 Методы обучения нормам литературного русского языка
3.3.2 Методы функционально-стилистической работы
3.3.3 Коммуникативно-практические методы
Выводы
Глава IV. Аспектно-комплексная методика формирования лингвистической и коммуникативной компетенций у студентов-филологов в процессе обучения русскому языку
4.1 Цель и задачи обучающего эксперимента
4.2 Овладение русской лексикой и нормами словоупотребления в речи
4.3 Овладение орфоэпическими нормами
4.4 Овладение орфографическими нормами
4.5 Овладение словообразовательными нормами
4.6 Овладение морфологическими нормами
Выводы
Глава V. Взаимосвязанное формирование лингвистической и коммуникативной компетенций в процессе обучения студентов творческой речевой деятельности
5.1 Задачи обучающего эксперимента
5.2 Формирование точного, уместного, выразительного употребления слова в различных текстах
5.2.1 Точность речи
5.2.2 Уместность речи
5.2.3 Выразительность речи
5.3 Формирование лингвистической и коммуникативной компетенций в процессе написания творческих видов деятельности
Выводы
Заключение
Резюме на польском языке
Библиография
Список таблиц
Приложение