| Dane szczegółowe: | |
| Wydawca: | Oficyna Wydawnicza Impuls |
| Format: | |
| Ilość stron: | 164 s. |
| Zabezpieczenie: | plik z zabezpieczeniem watermark |
| EAN: | 9788375878721 |
| Data: | 2025-03-31 |
Opis e-booka:
Prezentowane opracowanie powstało na podstawie rozprawy doktorskiej napisanej pod naukowym kierunkiem prof. dr hab. Henryki Kwiatkowskiej z Uniwersytetu Warszawskiego.Książka składa się z dwóch części praktycznej (badawczej ) i teoretycznej.
Opracowane praktyczne wyniki badań znajdują się w drugiej części książki (rozdziały IV–VII). W rozdziałach IV, V i VI autorka rozpatruje kolejno proporcje mówienia i słuchania przez nauczyciela i ucznia na lekcji, specyfikę słuchania ucznia przez nauczyciela oraz zakres, w jakim pedagodzy są świadomi swojego sposobu porozumiewania się z młodzieżą. Analizy tej dokonuje, porównując obie badane grupy: nauczycielską i uczniowską na podstawie wyników uzyskanych z badań ankietowych. Natomiast rozdział VII w całości jest poświęcony analizie jakościowej nagranych lekcji, gdzie zostały zestawione uzyskane wyniki z danymi z badań ankietowych. W badaniach wykorzystano metodę sondażu diagnostycznego, by poznać opinię nauczycieli na temat ich sposobu mówienia i słuchania uczniów. Zebrane dane porównano z opinią uczniów o komunikacji nauczycieli z młodzieżą na lekcji.
Odniesieniem teoretycznym do uzyskanych wyników badań jest pierwsza część książki (rozdziały I, II i III), w której zostaje zarysowana ogólnie problematyka komunikacji werbalnej nauczyciela i ucznia. Autorka podejmuje tu rozważania nad rolą i znaczeniem języka, zastanawia się również nad cechami warunkującymi efektywne mówienie i słuchanie w relacji nauczyciela i ucznia na lekcji.
E-book „Komunikacja werbalna nauczyciela i ucznia na lekcji” - Wydawca: Oficyna Wydawnicza Impuls. Cena 29.00 zł. Zapraszamy na zakupy! Zapewniamy szybką realizację zamówienia.
Spis treści:
Rozdział I
Język – jego status i znaczenie .. 11
1. Próba określenia języka – przyjęcie definicji . 11
2. Funkcje języka ... 15
3. Kompetencje komunikacyjne 19
4. Język w świetle teorii J. Lacana a konsekwencje dla pedagogiki 22
Rozdział II
Mówienie nauczyciela i ucznia w klasie szkolnej 25
1. Cechy warunkujące mówienie nauczyciela i ucznia 25
2. Samoświadomość nauczyciela warunkiem dobrych relacji z uczniem . 27
3. Dopuszczenie ucznia do głosu a mowa eksploracyjna . 30
4. Mówienie środkiem wypowiedzenia 33
Rozdział III
Słuchanie nauczyciela warunkiem dialogu z uczniem . 37
1. Analizujące słuchanie mowy ucznia 37
2. Słuchanie nauczyciela jako otwarcie i wpływ na mowę ucznia .. 41
3. Co się zmienia w człowieku, który słucha? ... 44
4. Poczucie odrębności nauczyciela a empatia w słuchaniu . 46
Rozdział IV
Opis badań i interpretacja wyników 49
1. Organizacja badań .. 49
2. Charakterystyka badanych 49
3. Proporcje mówienia i słuchania nauczyciela i ucznia w klasie szkolnej ... 50
4. Czas przeznaczony na mówienie nauczyciela i ucznia na lekcji 52
4.1. Postawa nauczyciela w procesie komunikowania się z uczniem .. 56
4.2. Częstość zadawanych pytań na lekcji przez nauczycieli i uczniów ... 58
5. Czas przeznaczony na słuchanie nauczyciela i ucznia na lekcji 61
Rozdział V
Analizujące słuchanie nauczyciela szansą na zrozumienie ucznia 65
1. Czynniki aktywnego słuchania najczęściej stosowane przez nauczycieli ... 65
2. Aspekty wypowiedzi, na jakie zwracają uwagę nauczyciele, słuchając uczniów . 68
2.1. Treść wypowiedzi 69
2.2. Forma wypowiedzi .. 72
2.3. Sens wypowiedzi 73
3. Rozumienie wieloznaczności mowy ucznia przez nauczycieli . 75
Rozdział VI
Świadomość nauczycieli dotycząca sposobu mówienia i słuchania ucznia . 81
1. Formy wypowiedzi najczęściej stosowane przez nauczycieli i uczniów 82
2. Znaczące cechy osobowe wyrażane we wzajemnym porozumiewaniu się nauczyciela i ucznia 85
3. Rodzaje komunikatów wypowiadanych przez nauczycieli do uczniów – w opinii badanych ... 88
3.1. Wypowiedzi nauczyciela wywierające wpływ na ucznia 88
3.2. Wypowiedzi nauczyciela w tłumaczeniu złożoności zjawisk . 95
3.3. Werbalne sposoby zachęcania uczniów do mówienia .. 99
3.3.1. Starania o zainteresowanie ucznia zagadnieniem ... 100
3.3.2. Nieprzerywanie wypowiedzi ucznia 101
3.3.3. Chwalenie ucznia przez nauczyciela 102
3.3.4. Uważne słuchanie ucznia przez nauczyciela .. 104
3.3.5. Wzmacnianie i niekrytykowanie przez nauczyciela wypowiedzi ucznia .. 105
3.3.6. Niezajmowanie się zachęcaniem uczniów do mówienia .. 106
4. Czynniki ułatwiające i utrudniające mówienie w relacji wychowawczej .. 108
4.1. Czynniki ułatwiające mówienie w relacji wychowawczej .. 108
4.2. Czynniki utrudniające mówienie w relacji wychowawczej 111
5. Czynniki ułatwiające i utrudniające słuchanie ucznia przez nauczyciela .. 114
5.1. Czynniki ułatwiające słuchanie .. 114
5.2. Czynniki utrudniające słuchanie 116
6. Informacje zwrotne od uczniów o sposobie komunikowania się nauczyciela .. 118
Rozdział VII
Mówienie i słuchanie w relacji wychowawczej – analiza lekcji 123
1. Nauczyciel jako monologujący czy dialogujący partner ucznia? ... 124
2. Nauczyciel słuchający wypowiedzi ucznia ... 132
3. Najważniejsze czynniki utrudniające nauczycielowi słuchanie 136
4. Samoświadomość nauczyciela dotycząca mówienia w relacji wychowawczej .. 138
4.1. Formy wypowiedzi nauczycieli i uczniów . 139
4.2. Znaczące cechy osobowe wyrażane we wzajemnym porozumiewaniu się nauczyciela i ucznia . 141
4.3. Wypowiedzi wywierające wpływ na ucznia 143
4.4. Wypowiedzi nauczyciela tłumaczące uczniom zawiłą problematykę 145
4.5. Wypowiedzi pedagoga zachęcające uczniów do mówienia 146
Wnioski .. 149
Zakończenie 153
Bibliografia . 155
Spis tabel 163
Spis wykresów . 164